Se repérer dans le garage
Vous avez regardé Elias, qui a une basse vision, et Noah, aveugle de naissance, jouer au Garage.
Vous avez remarqué l’importance de la préparation et de l’accompagnement des élèves dans cette activité.
Prévoyez un temps d’exploration suffisant : la vision est rapide, le toucher prend plus de temps.
La vue permet une découverte globale, alors que la cécité limite l’accès aux parties d’information qui peuvent être lues avec les doigts. L’exploration peut être accompagnée de mouvements : Marie guide la main de Noah pour l’aider à trouver les points.
Pour lancer le dé, nous utilisons le couvercle de la boîte afin qu’il ne sorte pas d’un périmètre donné.
Pouvez-vous imaginer d’autres façons d’adapter et d’accompagner cette activité à plusieurs étapes ?
Apprendre par le jeu avec les LEGO Braille Bricks
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