Принципи соціально-емоційного навчання в дошкільному та молодшому шкільному віці

Роль дорослого як фасилітатора є надзвичайно важливою для того, щоб активність була ефективною. Батькам, учителям, іншим учасникам, які фасилітують соціально-емоційне навчання (SEL) для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, важливо пам’ятати такі принципи:

Активність має бути ігровою

Пригадайте 5 характеристик гри і проаналізуйте, чи ваша вправа відповідає цим характеристикам? Чи вправа є значущою, радісною, активною, мотивуючою, соціальною?

Активність має відповідати інтересам дитини

Ваша вправа має ґрунтуватися на інтересах дитини. Наприклад, якщо зараз дитині цікаві стосунки з однолітками, будуть корисними вправи, що передбачають командоутворення і спільну роботу над вирішенням викликів. Такі вправи будуть більш ефективними на даний час, аніж ті, які потрібно виконувати самостійно, оскільки відповідають потребам дитини у цьому віці.

Активності мають містити чіткі й зрозумілі пояснення

Відкрито говоріть дітям про соціально-емоційні навички, наприклад, що означає ділитися або піклуватися про інших. Дорослі можуть пояснювати, моделювати й надавати багато можливостей для практики. Існує думка, що соціально-емоційний розвиток – це щось, що «саме відбудеться». Однак, кожен дорослий повинен усвідомити, що цей процес необхідно супроводжувати.

Активність має враховувати унікальні потреби дитини

Кожна дитина навчається й зростає у власному темпі. Важливо звертати увагу на її потреби й готовність до нових викликів. Навіть якщо діяльність орієнтована на певну вікову групу, вона інколи може бути занадто простою або занадто складною для конкретної дитини.

Активність має бути пов’язаною з реальним життям

Навчайте й пояснюйте, використовуючи життєві приклади, які допоможуть дітям навчитися вирішувати проблеми в майбутньому. Під час навчання корисним буде використання різноманітних ресурсів: книг, відео, візуальних матеріалів, бесід, ігор. Це допоможе дітям краще запам’ятовувати, розвивати навички, які вони засвоюють під час вправ із соціально-емоційного навчання.

Активність має містити похвалу

Дітей мотивує заохочення й визнання за докладені зусилля, що формує впевненість і бажання використовувати нові навички!