Un air difficile !

L’activité des « Lettres musicales » encourage la créativité :

• elle développe un intérêt pour une pratique artistique – voir la liste des compétences émotionnelles
• elle demande de représenter graphiquement une succession de sons et d’événements sonores – voir la liste des compétences émotionnelles

Comme toutes les activités créatives, elle se prête à d’innombrables variantes. L’enfant peut créer sa propre composition en trouvant des idées, en les symbolisant et en les exprimant aux autres avec ou sans instructions.

Vous avez observé comment Loris réfléchit, compose, puis lit sa composition à voix haute. Il a décidé d’aligner les briques sans laisser d’espace entre elles. Cela a fonctionné pour lui, car il a déjà l’habitude du braille, mais cela peut être compliqué pour un débutant. Il est plus facile d’identifier chaque brique quand elles sont espacées.

La difficulté de cet exercice est que Loris doit taper dans ses mains tout en continuant à lire. Il doit lâcher la rangée de briques pour faire le mouvement, puis revenir à l’endroit de la lecture. C’était vraiment difficile !

Cela implique deux notions importantes : la proprioception et la kinesthésie.

– La PROPRIOCEPTION est la perception et la conscience de la position du corps.

– La KINESTHÉSIE est la perception et la conscience des mouvements du corps.

Loris doit utiliser la proprioception et la kinesthésie pour pouvoir se souvenir de sa position sur la rangée avant de la lâcher pour taper dans ses mains, puis revenir au bon endroit rapidement. Ce qui est simple pour un voyant, qui coordonne la vue et le toucher, peut s’avérer vraiment compliqué pour un enfant aveugle.

Jouer en tapant dans ses mains est une variante difficile de l’activité.

Pour répondre aux besoins des élèves, vous devez connaître leurs capacités et adapter les activités à leur niveau.