Méthodologies et outils

L’analyse du contexte comprend les méthodologies suivantes : étude documentaire, évaluation des risques, évaluation des besoins, consultation des EAFGA, analyse de genre et analyse des parties prenantes. Chaque méthodologie comprend des outils tels que des entretiens avec des informateurs clés (EIC), une enquête auprès des ménages, des questionnaires pour des discussion en groupes ou des ateliers. Vous choisirez les méthodologies pertinentes en fonction des questions de recherche et de l’étude documentaire.

Étude documentaire

L’objectif de l’étude documentaire est de collecter les données existantes qui pourraient alimenter l’analyse du contexte. Il est important de commencer par une étude documentaire pour savoir quelles informations existent déjà et quelles informations supplémentaires vous devrez collecter.

Collecte des données

L’étude documentaire comprend la recherche, les rapports du mécanisme de surveillance et de communication de l’information (MRM), les évaluations des besoins dans les lieux sélectionnés, les évaluations des projets pour les EAFGA, les analyses de genre existantes, les rapports des Nations unies, des gouvernements et des ONG sur le conflit/la situation, les mouvements de population, le contexte socio-économique, le niveau d’accès aux services, les risques de protection des civils et des groupes minoritaires, et toute autre information pertinente pour le contexte.

Un rapport d’étude documentaire organisera les données recueillies autour des questions de recherche sélectionnées.

Évaluation des risques

L’objectif de l’évaluation des risques est d’évaluer les risques liés à la mise en œuvre des programmes pour les EAFGA. Travailler avec les EAFGA dans un contexte de conflit peut être très sensible et peut exposer les organisations et les bénéficiaires à des risques qui doivent être identifiés et atténués dans la mesure du possible.

L’évaluation des risques est mise en œuvre par le biais d’entretiens avec des informateurs clés (EIC) et de discussions de groupe (GD) avec des adultes dans des groupes séparés par sexe.

Évaluation des besoins

L’objectif de l’évaluation des besoins est d’avoir une vue d’ensemble du recrutement et des besoins des filles et des garçons à tous les niveaux du cadre socio-écologique. Le cadre socio-écologique comprend les niveaux individuel, familial et des pairs, communautaire et sociétal.

L’évaluation des besoins comprend une évaluation rapide et une évaluation complète. L’évaluation rapide des besoins est généralement menée au début d’une situation d’urgence afin d’obtenir une vue d’ensemble des risques de protection auxquels les enfants sont confrontés dans un endroit donné. Elle comprend une enquête auprès des ménages sur les multiples risques de protection des enfants (et pas seulement sur l’association avec les forces armées et les groupes armés), avec des membres adultes de la communauté. Elle peut être incluse dans une évaluation rapide des besoins en matière de protection de l’enfance (ERPE). Ces questions supplémentaires à une ERPE standard sont utiles dans un contexte où il existe des soupçons de recrutement qui doivent être confirmés. L’évaluation complète des besoins est mise en œuvre par le biais d’EIC avec des adultes et de discussions de groupe (DG avec des enfants de 15 à 17 ans et des adultes séparées par sexe). Il est préférable de mettre en œuvre à la fois les EIC et les DG. Cependant, en fonction de la sensibilité du sujet, vous pouvez donner la priorité aux EIC sur les DG pour éviter les tensions.

Consultation des ex EAFGA

L’objectif de la consultation avec les ex EAFGA est de mieux comprendre les besoins des filles et des garçons EAFGA, de leur donner l’occasion d’exprimer leurs points de vue et de contribuer à la conception de programmes qui les concernent et ainsi de concevoir de meilleurs projets qui répondent à leurs besoins. Les conclusions de l’atelier avec les EAFGA permettront de concevoir des projets et d’éviter que les interventions du programme ne causent davantage de dommages. Privilégiez cette méthodologie si vous ne disposez pas de beaucoup de temps et de ressources. Elle vous permettra de collecter rapidement des données très précises. Vous pouvez également utiliser les EIC avec d’ex EAFGA si la mise en œuvre d’un atelier n’est pas réalisable ou risque d’exposer les enfants à des préjudices.

Analyse de genre

L’objectif de l’analyse de genre est de collecter des informations qualitatives sur les femmes/filles et les hommes/garçons autour de quatre domaines essentiels d’impact : l’accès et le contrôle des ressources, les normes sociales et culturelles, et la sécurité. Les résultats seront utilisés pour identifier les moyens d’adapter les projets existants ou de concevoir des projets EAFGA sensibles au genre ou transformateurs de genre. L’analyse de genre est mise en œuvre par le biais de DG et EIC. Les EIC sont mis en œuvre dans chaque site avec les hommes et les femmes séparément. Les DG utilisent l’outil L’Etoile d’autonomisation des filles avec des garçons et des filles. Il s’agit d’un outil utile pour comprendre le point de vue des adolescents sur la sécurité et l’inclusion des filles dans leur communauté et dans leur foyer.

Analyse des parties prenantes

Une analyse des parties prenantes est utilisée pour identifier les acteurs et les relations qui influenceront les résultats du projet. Elle permet de déterminer les acteurs avec lesquels il convient de s’associer et de collaborer. Elle s’appuie sur les informations existantes ainsi que sur les données recueillies par les différentes méthodologies de l’analyse de contexte. Les données collectées contribueront à analyser les principaux centres de pouvoir dans la communauté, à savoir qui peut influencer le recrutement, la libération et la réintégration et comment engager les différentes parties prenantes. L’analyse des parties prenantes est mise en œuvre par le biais d’un atelier d’une demi-journée au cours duquel le personnel de terrain et les enquêteurs organisent les données collectées pour identifier les principales parties prenantes et les stratégies pour les impliquer.

Tous les outils sont intégrés dans les lignes directrices. Téléchargez la dernière version d’Acrobat reader. Vous pouvez accéder aux outils en cliquant sur la flèche à gauche du pdf, puis sur l’icône du trombone. Chaque outil comprend un script pour obtenir le consentement qui doit être contextualisé de la manière la plus réalisable et la plus appropriée au contexte (par exemple, verbal ou écrit). Le consentement est requis à la fois des enfants et des personnes qui en ont la charge lorsqu’on pose des questions aux enfants.